「本文来源：人民法治」文/湖北江陵县马家寨乡张黄小学邹娟丽心理学家经过长期研究认为，儿童时期是培养健康心理的关键时期，父母在孩子儿童时期的教养类型往往影响孩子成人性格特征的形成，儿童时期的创伤也会造成深远影响。如果在儿童时期有父母良好的教育、陪伴，可使孩子的心理素质得到健康发展；但如果在此时忽略了孩子的心理健康，导致孩子遭受很大的心理创伤，那么，孩子长大以后很难有健全的人格和健康的心理。俗话常说：“三岁看大，七岁看老”就是强调儿童时期心理健康发展的重要性。留守儿童、心理健康、教育观、沟通、关爱农村“留守儿童”是指父母双方或单方长期外出打工，将孩子交由长辈或其他亲属抚养、教育、管理的未成年的孩子。我所执教的张黄小学，地处于一个典型的“劳务输出型”乡镇——马家寨乡，近年来外出打工的农民及下岗职工愈来愈多，使得我班“留守儿童”的比例占班级人数的70%左右，属学生中的主要人群。面对这类学生的教育与管理，对于教师来说是一个严峻的挑战，也使我们的工作产生许多的困惑与迷茫。一、农村留守儿童心理问题形成的原因：心理学家经过长期研究认为，儿童时期是培养健康心理的关键时期，父母在孩子儿童时期的教养类型往往影响孩子成人性格特征的形成，儿童时期的创伤也会造成深远影响。如果在儿童时期有父母良好的教育、陪伴，可使孩子的心理素质得到健康发展；但如果在此时忽略了孩子的心理健康，导致孩子遭受很大的心理创伤，那么，孩子长大以后很难有健全的人格和健康的心理。俗话常说：“三岁看大，七岁看老”就是强调儿童时期心理健康发展的重要性。“留守儿童”多数成长在爷爷奶奶的身边，而大多数的爷爷奶奶对教育孩子，没有树立正确的教育观，由于所谓的“隔代亲”而对孩子过于溺爱，导致孩子不良习惯的形成。正当孩子们在性格、个性的形成发展时期，父母却外出打工，长期不在孩子身边，从而使这些学生由于缺乏父母的关爱，缺乏家庭的温暖，不良习惯也得不到父母的及时管教，从而成了产生了一定的心理问题，成为班上的“问题学生”。二、农村“留守学生”存在的心理问题1、孤僻、自卑的心理。父母的关爱和保护，是孩子健康成长的重要条件。远离父母成长的孩子，往往容易产生自卑的心理。缺乏家长的鼓励和肯定，导致他们自我怀疑，自我否定，从而形成内向的性格。有的父母甚至将孩子托付给其他亲戚照顾，让孩子过早地尝到了寄人篱下的滋味，更让孩子感觉低人一等，让孩子形成严重的自卑性人格。例如：我班学生小欣，由于父母再婚，不便带着她生活，她从小就长在年迈的奶奶身边，养成了沉默寡言的性格。老师与她交流，她总是沉默不语，有学生欺负她，她也总是默默忍受。2、较为严重的逆反心理。逆反心理，是孩子与生俱来的天性。随着儿童活动能力增强、知识的不断丰富，他们的自我意识和主观能动性也越来越强，这时候就需要父母的正确引导。而“留守儿童”正是缺乏父母的言传身教，而无法认识到自己行为的错误，甚至把这种逆反的行为当做博取关心的一种手段，久而久之，孩子的人生观、价值观形成偏差，偏离了健康成长的轨道。例如：我班“问题学生”小鹏，由于父母长期在外打工，缺乏对其行为的约束，导致他形成强烈的逆反性格，经常和学生产生矛盾，采取偷偷破坏同学文具等方式对同学进行“报复”，甚至私下辱骂对其进行批评的老师，采用公开违反纪律的方式博得老师的
