[1]（美）詹明信.晚期资本主义的文化逻辑[M].北京：生活?读书?新知三联书店，2013-01-01.
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体育是人与自然的媒介，通过体育改善自然环境，提高体育运动的水平，改善和提高人的健康水平。只有这样，才能够达到人、体育、自然的生态平衡。体育与健康课程是学生接受新思想，新意识的重要途径。通过课程的实施，将体育生态意识贯穿其中，让学生从身边的环境保护起，逐步形成体育生态意识，养成保护体育生态环境的行为。理论课程向学生系统阐述人与自然，自然与体育，体育与环境等生态知识。实践课程向学生传授更为健康，更为舒适，更为趣味的游戏和体育运动技术，学会自我锻炼，自我评价，自我发展。学校应建立生态课程体系，各科之间应该良性发展，学科之间相互渗透，相互促进，特别是音体美的融合，语文、数学、英语学科与体育的融合，在学科的生态体系中，体育也是其中一员，破坏一种生态，其他生态就得不到良性发展。农村学校应凭借优越的地理资源进行体育生态课程开发和利用，拓宽生态体育课程设置，如发展攀岩、定向越野、野外生存、探险、溪降、漂流、划船等，进而促进和影响整个学校形成全新的生态体育课程理念。